真诚和信任——学会享受家教的过程

机械学院研081  阮幸聪

家教是从来到朝晖校区开始的，细细算来，应该教了3年多了。时间真的过的好快。在这3年里我接触了很多不同的孩子：有五年级的、初三的、高一的、高二的、高三的；有顽皮的、可爱的、内敛的、外向的；有讨厌学习的，也有勤奋刻苦的；有教了两年半一直教到现在的，也有教了半年就走人的；当然有男的，也有女的。感悟最深的就是两个词——真诚和信任。

小学生需要带。一般来说教小学的每周基本要去4—5次，主要工作内容就是帮他辅导作业。去的次数过于频繁，会让学生产生厌烦情绪，这很正常，因为他们知道你过去就表示要开始学习了，久而久之，他们开门时看到的将不再是一张人脸，而是写着“学习”两个字的警示板。小学生很皮，还没有学习的自觉性，能让他们主动学习的只有兴趣，但兴趣这东西不是说说就能激发出来的，所以取得他们的信任是首要工作。

我教的小学生爸妈经常不在家，但管得很严，总是一大堆作业，不准孩子下楼玩耍，所以孩子的厌学情绪很重，头两次去对我不是那么友好。有了基本了解之后，我知道他很喜欢画画，而且画的很好所以就从这里切入，每次去，如果作业完成得早，我就会陪他一起画画，和他聊他喜欢的漫画（我本身也很喜欢这些）。遇到双休日，天气好的话我会带他到户外活动活动，就这样，信任建立起来了，工作也就好做了。还记得我教他的最后一次是六一儿童节过后的几天，我特别买了点好吃好玩的东西给他，帮他补过了一下儿童节，东西不贵，但我至今都还记得孩子拆礼物时脸上的那种兴奋。虽然他家什么都不缺，但是这份收到别人礼物的感觉还是会让他很开心，我喜欢做这样的事，这让我感到快乐和满足。

初中生和高中生相对容易一些，因为他们是用来教的。学生的自控能力更好，他们知道上课的时候该做些什么。勤奋刻苦的学生很容易教，只要你解题能力够强，或者备课备得有够充分，2到3个小时内你只需要帮他解答问题就行了，当然解题过程中一定要注意语言表达，尽量多用专有名词，比如函数、变量、参数等等，这样会让你听起来更具专业性，更容易赢得学生的信任和尊敬。因为虽然他们叫你“姐姐”或“哥哥”，我们的年龄相差也不大，但是教师的权威性还是要有的，你要给他们这样的心理暗示“我很专业，你完全可以信赖我”，特别是教高三的学生，因为高三是复习，学生做的题一般都会比较深，所以，让他知道你有充分的解题能力以及纯熟的技巧非常重要。

对于主动性差的高中生，引导还是第一位。通常在开始一份家教时，我都会在课前或课后和他们聊一些学校的事，了解他们的想法，找找我们的共同点或者共通点，以便更快地拉近距离，取得对方的信任。高中生最喜欢和我们聊大学生活，因为他们好奇，他们很想知道我现在为之努力、为之奋斗的美好的象牙塔生活究竟是怎样的。他们也喜欢和我们说他们的高中生活，很多时候，家长并不是最好的倾诉对象，因为思考的角度不同，年龄跨距太大，通常人们把这称之为代沟。同学也不行，因为他们缺乏经验和比较成熟的为人处事能力，站的高度和学生自己一样。所以现在的独生子女很需要有这样一位可以信任的哥哥或姐姐，比他们大3、4岁，能理解他们的想法，给他们一些可行的建议。这种无形的资本是我们这个年龄段所独有的，连学校老师都不一定具备，所以我们应当好好利用这些。

教的过程中启发式的方法很重要，要用问题引导学生，鼓励他们多问，尽量让他们主动思考。家教不比学校的班级教育，它是一对一的，所以我们能更好地了解学生的想法，从而采取更具针对性的措施。单纯的讲授灌输式我很不赞同。因为它导致的结果往往是你一个人拼命讲拼命讲，讲了2到3个小时，讲到你自己都睡着为止，而学生唯一的反映就是点头，这样的效果肯定不好。学生会觉得上家教是一种煎熬，而你也只能拼命地对自己说“一个小时25，一个小时25”，以此来强化自己讲课的动力。这样教书太痛苦。

教学讲究互动，我们要鼓励学生发问，鼓励他们打断你的话，尽量对他们的想法给与肯定。比如说“很好”、“这个想法很好”、“非常好”，这种正面刺激会给学生信心，激发他们问问题及提出自己想法的热情和勇气。到那时你会发现两个小时很快就过去了，你根本没时间看手表，因为你很投入，很享受这个过程。

当然，家教过程中除了和孩子搞好关系外，还要和家长搞好关系。我的做法始终都只有一句话：真心诚意地对待他人。家长也好，学生也好都是一样的，只要你诚实、正直，脚踏实地地做，他们都是能感受到的。

虽然大多数人家教都是为了赚钱，带有功利性，但是很多时候，我们不妨抛开这些想法，真心地去对待这些孩子、家长，全心全意地把事情做好、做足。当有一天，我们敲开学生家中的大门，迎面而来的是发自内心的欢欣和笑容时，相信家教会让我们感到快乐，收获经济独立的同时收获更多的会是一份成就感。